Orientació vocacional

En aquesta sessió la psicopedagoga del centre m'ha explicat com dur a terme l'orientació vocacionals amb els alumnes que acaben la ESO. He pogut conèixer els testos i proves que ella utilitza i el procés que segueix.

Normalment, passa aquestes proves quan els alumnes estan cursant 3r. d'ESO, i un cop estan a 4rt. d'ESO les revisen, repeteixen alguna prova, si és necessari, i s'entrega un informe amb els resultats obtinguts.

Objectius de la sessió: 

- Conèixer el procés d'orientació vocacional als alumnes de la ESO. 

- Conèixer les proves que s'utilitzen i la seva correcció. 

- Aprendre a interpretar els resultats obtinguts. 

Descripció del context: 

Aquesta sessió l'hem dut a terme al mateix despatx del departament, ja que és més tranquil i tenim el material necessari més a mà. Tot i això, en alguns moments ens hem desplaçat a alguna classe buida per passar algunes proves als alumnes. 

Descripció del treball:

La psicopedagoga m'ha presentat les proves que ella utilitza en aquest procés d'orientació vocacional: 

- KUDER: es tracta d'un qüestionari que permet localitzar els interessos i preferències vocacionals de l'alumne en deu àrees generals o escales d'interès: activitats a l'aire lliure, interès mecànic, interès pel càlcul, interès científic, interès persuassiu, interès artístic- plàstic, interès literari, interès musical, interès pel servei social, i interès pel treball d'oficina.

- DAT: es tracta d'una bateria de proves per mesurar la capacitat dels estudiants per tal d'aprendre o actuar en un cert nombre d'àrees, així com per avaluar el potencial d'un estudiant a un lloc de treball. Les aptituds que s'avaluen sóm: raonament verbal, raonament abstracte, raonament mecànic, relacions espacials, ortografia, rapidesa i exactitud perceptiva.  

-16 pf: es tracta d'una prova utilitzada per l'avaluació de la personalitat creada per Raymond Cattell. Es mesura la puntuació de l'alumne en 16 trets de la seva personalitat, obtinguda a través d'un qüestionari d'elecció múltiple. 

Un cop observades i entesa la seva posada en pràctica d'aquestes proves, la meva intervenció es va basar en passar-les als alumnes de manera individual.

Després, la psicopedagoga em va ensenyar com es duia a terme el procés de correcció i com s'interpretaven els resultats a partir de les taules de correcció. 

Avaluació:    

Va ser una sessió força interessant, ja que no coneixeia aquestes proves ni la seva utilització en orientació vocacional. Crec que vaig aconeguir tenir una idea general del que era la orientació vocacional i la seva importància un cop finalitzts els estudis obligatoris.

Observacions personals: 

Personalment, vaig quedar força satisfeta d'aquesta sessió i del tracte amb els alumnes de la ESO. 

Quan jo vaig acabar els estudis no em van fer cap tipus d'orientació vocacional d'aquest tipus, i crec que hagués sigut interessant. Crec que és una tasca important i útil per als alumnes que finalitzen la ESO i han d'escollir els estudis o rames vocacionals del seu futur. 

A més, vaig veure que els alumnes estaven força motivats i contents de rebre aquesta ajuda.

Durant els següents dies la psicopedagoga del centre redactarà els informes per a les famílies amb els resultats obtinguts i tindré l'oportunitat d'observar-los i conèixer el seu format. 

Trastorn per dèficit d'atenció (TDAH)

Tal i com vaig comentar a la sessió anterior, durant la meva estada a l'escola m'ha sorprès la quantitat de casos de nens i nenes que pateixen l'anomenat TDAH. 

Tot i que en algunes matèries havia estudiat aquest trastorn, no tenia la percepció de que fos un trastorn tant freqüent a les nostres aules. 

La psicopedagoga del centre m'ha explicat els casos de nens i nenes que pateixen aquest trastorn i la possibilitat d'estar associat amb Hiperactivitat. M'ha sorprès la quantitat de nens que es mediquen per tractar aquest trastorn. No em podia imaginar la repercussió que pot tenir aquest trastorn a la vida diària dels nens, tant a l'escola com a casa. 

Buscant informació sobre el TDAH, he trobat aquest vídeo del programa 30 minuts de TV3, on es veu reflectit aquest trastorn a la realitat dels nens i nenes que el pateixen:

http://www.tv3.cat/videos/4245250/Un-toc-datencio

Qüestionaris d'ansietat i depressió infantil

En aquesta sessió de pràctiques la psicopedagoga del centre m'ha explicat el cas d'un nen de 3r. de Primària que l'any passat va viure al seu davant la mort d'un familiar molt pròxim. Des de llavors el seu aprenentatge a l'escola s'ha vist afectat i sembla un nen molt nerviós i trist. 

La seva mare es troba en un estat d'ànim depressiu, i li demana ajuda a la psicopedagoga ja que el nen cada vegada suspèn més assignatures i sembla molt neguitós i nerviós. Les seves mestres també estan preocupades i també parlen amb ella. 

La psicopedagoga decideix passar-li al nen el test EDAH, l'Escala d'avaluació del TDAH, per comprovar si pateix d'eficit d'atenció i/o hiperactivitat. Aquest test el passa als diferents mestres que intervenen en l'aprenentatge del nen. El resultat indica que el nen pateix TDAH associat amb Hiperactivitat. 

Davant d'aquest resultat, la psicopedagoga decideix assegurar-se, i li passa el test WISC, però només algunes de les activitats que l'ajudaran a assegurar-se del trastorn, i la Figura de Rei. 

Tot indica que el nen pateix TDAH associat amb Hiperactivitat, però la psicopedagoga em comenta que durant el desenvolupament dels testos i l'observació a l'aula, li ha semblat que és un nen que està molt trist i desanimat, i em proposa d'intervenir jo en el cas per tal de passar els qüestionaris d'ansietat i depressió infantil.

Objectius de la sessió:

- Conèixer els qüestionaris de depressió i ansietat infantil.

- Posar a la pràctica aquests qüestionaris seguint les indicacions necessàries.

- Aprendre a valorar els resultats obtinguts en els qüestionaris d'ansietat i depressió infantil. 

Descripció del context:

La sessió es desenvolupa al despatx de la psicopedagoga, on el nen acudeix per passar els qüestionaris. Aquesta sessió és adreçada a intervenir individualment amb el nen per detectar els problemes o indicis que la psicopedagoga m'ha explicat anteriorment. 

Descripció del treball:
El primer qüestionari que passo al nen és el CAS, Qüestionari d'ansietat infantil. Es basa en una sèrie de preguntes senzilles que el nen ha de respondre marcant un quadrat o un cercle segons el que creu ell.
La sensació que tinc un cop acabat el qüestionari és força negativa, ja que crec que la majoria de respostes han estat força negatives.

http://www.scribd.com/fullscreen/133311103?access_key=key-2ib5rt3sizm44q91qqs1&allow_share=true&escape=false&view_mode=scroll

El segon qüestionari és el CDS, Qüestionari de depressió per a nens. Es tracta d'un qüestionari basat en 66 elements, 48 de tipus depressiu, i 18 de tipus positiu. El Total Depressiu consta de: resposta afectiva, problemes socials, autoestima, preocupació per la mort o la salut, sentiment de culpabilitat i depressius varis. El Total Positiu està format per: ànim- alegria, i depressius varis. El nen ha de respondre segons una graduació que va des de "molt d'acord" a "gens d'acord".

Un cop passats els dos qüestionaris, la psicopedagoga em va demanar que valorés els resultats amb l'ajuda de les taules de correccions. Els resultats van coincidir amb la sensació que tenia i, efectivament, va donar positiu a nivell d'ansietat, però negatiu a nivell de depressió. Pel que fa al qüestionari d'ansietat, vaig encertar diagnosticant que el nen tenia una autoestima molt baixa a partir dels resultats obtinguts.

Avaluació:
La veritat és que em va agradar que la psicopedagoga m'endinsés en aquest cas i la meva intervenció va ser molt satisfactòria. A més, vaig poder revisar i contrastar els resultats obtinguts amb ella.
Les meves sensacions han estat molt positives i he pogut conèixer els qüestionaris CAS i CDS, que fins ara no havia tingut l'oportunitat.

Observacions personals: 
A mesura que la psicopedagoga m'anava explicant el cas i les proves que ella havia decidit passar al nen, els meus dubtes es van començar a generar. Ella em va explicar que cada psicopedagog utilitza uns recursos o altres per detectar els diferents trastorns o problemes, tot i que hi ha alguns testos concrets per cada trastorn. Ella mateixa em va dir que algunes vegades, encara ara, inclou proves que fins ara no havia utilitzat però que observa que altres entitats utilitzen per tal de contrastar resultats.

Aquest cas ens va portar a parlar molt sobre el TDAH, i em va comentar que a l'escola hi ha bastants nens que pateixen aquest trastorn i que estan sent medicats. Em va sorprendre molt, ja que, tot i que havia sentit a parlar molt del TDAH i que durant els estudis ho havia estudiat, no m'imaginava la repercussió que aquest trastorn tenia a les aules.
He de dir que va ser una sessió molt productiva i en la qual vaig aprendre i reflexionar molt.



Aquí us deixo un vídeo força clar i interessant sobre l'ansietat infantil, amb el psicòleg Joan Bas:

http://blogstv.laxarxa.com/familytravel/2011/02/11/lansietat/